【区域规则的制定】

文章摘要:而孩子自己制定的规则,会让孩子在游戏过程中能更加自觉的遵守.因此,区域游戏规则应该由老师和幼儿共同来制定.1、师幼共同商讨制定讨论能解决很多问题,在制定规则时,我...


文章摘要:而孩子自己制定的规则,会让孩子在游戏过程中能更加自觉的遵守.因此,区域游戏规则应该由老师和幼儿共同来制定.1、师幼共同商讨制定讨论能解决很多问题,在制定规则时,我们可以和孩子共同讨论,制定规则.孩子们自己制定的规则,更能自觉地遵守.……

都说“没有规矩,不成方圆”就像象棋里的楚河汉界,马路上的红绿灯,都是规则,幼儿园区域活动也都应有合适的规则,这样才能给幼儿充分自主活动的机会,帮助他们有计划、有目的、守规则地进行区域游戏,才好让游戏进行得更加顺畅.

一、规则包含的内容

1、人数的规定

幼儿园活动空间小,各个区域提供的材料比较有限,也有幼儿兴趣不同,所以对每个活动区角规定人数是很有必要的.它提示幼儿关注游戏开展的情况,也能培养孩子的协商能力.

我班在设计区域游戏人数时,都设计了相应人数的进区标志牌,只要幼儿拿好进区卡插满进区标志后,后面的幼儿就要选择其它的区域进行游戏.比如,我班的“熊猫美食城”为幼儿提供了许多的烧烤,小吃材料,有煤气灶、烧烤架、微波炉、厨师帽和围裙等等,这个角色区一直是孩子们的最爱.平时活跃的、内向的,每到区域开始,都争先恐后地去插卡,每次都很拥挤,但是看到区域卡插满了,就知道去别的区域玩了.

2、游戏的玩法

每个区域的游戏玩法,我们都可以在规则中告诉幼儿,小班时我们大都采用图画的方式告诉幼儿;中班采用了用图文并茂的形式,但还是文字比较多,幼儿还不太看得懂,所以我们也就采用照片的形式,将幼儿在玩的过程将照片拍下来,在规则区展示,这样孩子们就更加容易理解了. 如中班上学期的时候,我们在益智区提供了系鞋带,现在的孩子都不会系鞋带,在这个区域的规则中,我们一个老师在示范,另外一个老师就将步骤拍下来展示在区域规则区.那天,班上的蒋乐晨小朋友去益智区玩,她拿起了鞋面,就系鞋带,可是总也弄不好,这时费一凡小朋友过来了,看了一会儿,她发现规则区的照片,就拉着蒋乐晨的手说:“我们一起去看那边的照片.”说着,两个人就看着照片一起“研究”起来,终于在区域游戏时间快到的时候,两个人兴高采烈的过来告诉我说:“老师,我们会系鞋带了.我们两个看着照片做的.”通过这个案例,我发现,提供给孩子直观的游戏玩法,还是很有用的.

3、游戏中应注意的事项

我觉得规则中应该提醒幼儿该注意的事项,这也是非常重要的,每个区域都会有不同的注意内容,如阅读区我们会让孩子要注意安静看书,不破坏书,一页一页翻书;在美工区,我们会让孩子注意,使用剪刀时不剪到手,纸屑要放入垃圾桶,不能扔地上等等.有一次,我们玩区域活动,孩子们玩的很尽兴,音乐一响,每个孩子都在忙碌,忙着收拾自己在区域的材料,收完后孩子们都回到了位置,等待老师的评价,当我问到今天发现了什么问题,有一个孩子说:“我在美发厅玩的,我们旁边的美工区的小朋友玩了橡皮泥,小的碎屑都掉地上了,地上很脏.”听他这么一说,美工区的孩子们马上去处理了,还一起规定了以后不管玩什么都要保持清洁,这个活动中也让我们感觉到,评价的有效,而规则中更加要重视提醒幼儿注意的事项.

二、区域活动规则的制定

幼儿园的区域规则的制定也应该体现孩子的主体性,而孩子自己制定的规则,会让孩子在游戏过程中能更加自觉的遵守.因此,区域游戏规则应该由老师和幼儿共同来制定.

1、师幼共同商讨制定

讨论能解决很多问题,在制定规则时,我们可以和孩子共同讨论,制定规则.孩子们自己制定的规则,更能自觉地遵守.还记得那次开放区域活动,正好赶上我们第三主题蔬菜大集合,因此我们决定增加一个菜场的角色游戏,制定规则时,我们跟幼儿一起讨论,每个幼儿都能说出自己的想法,好的,一起通过,有异议的就改进,最终定出了适合我们班的规则,第二天的活动中,孩子们都能遵守规则,没有出现我们老师担心的乱套的情况,孩子们也都玩的很开心.

2、在玩游戏的矛盾中产生规则

有时候,孩子们在游戏中发现问题,不能及时解决的时候,老师也不用急着给答案,可以在评价总结时让孩子自己解决.还是那个蔬菜市场的游戏,那天我给孩子们总结,有一个孩子就提出来:“我们的菜场生意太好了,一会儿就卖完蔬菜了,他们这些顾客一直在这里买,菜都卖光了还在这里要买.”我问:“那你们想到什么解决的办法没有?”另一个小朋友说:“我想到了,我让他们去烧烤店,请服务员和厨师加工.”“那菜卖光了,还是不行啊,有什么办法解决呢?”孩子们开动脑筋了,突然有个孩子说:“去进货啊.”对呀,我们的规则里就可以加上一条,缺货时需要及时进货.

3、灵活创新规则形式

根据我自己的教学,在区域方面根据我这些年来探究区域规则获得的经验来看,可以从以下三方面考虑:

(1)图文并茂

图文并茂就是结合图画和文字,让幼儿能理解规则的内容,这种方法比较适合大班的幼儿,因为大班孩子的识字量比较大,能理解表达的内容.对于小班的孩子来说,就有一定的困难.

(2)照片展示

照片展示就是讲活动的过程或者是游戏的玩法用照片的形式展现,比较适合小班、中班的幼儿,直观的方法更吸引孩子的眼光,而且也是很容易理解的.

(3)幼儿制作

幼儿制作就是将整个规则交给幼儿来制定,可以合作完成,用图画的形式将规则的内容体现出来,教师可适当帮助完成.因为是孩子自己制定的,所以比较容易理解,也会提高孩子的兴趣,适合中大班的孩子.

区域规则的制定不是一成不变的,在动态的活动中,不断的要修改和完善,我相信随着孩子们游戏经验的不断丰富,规则意识也会更强,我们的区域活动也会开展得更加顺利!真正体现让幼儿在“玩中学、学中玩”的教学宗旨,让他们在幼儿时期快乐地成长!

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