小学四年级语文课件:《只有一个地球》

【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成...


【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣,进而为语文教学创设出良好的学习氛围,使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件,这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。下面是?无忧考网整理分享的小学四年级语文课件:《只有一个地球》,欢迎阅读与借鉴。

  

小学四年级语文课件篇一:《只有一个地球》

  【教学目标】

  1、能正确工整地书写10个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

  2、用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  3、联系实际思考地球的可爱,地球太容易破碎,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

  【教学重点】

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  【教学难点】

  联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  【教学准备】

  要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子,你们在做什么》

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生读诗——《地球的孩子,你们在做什么》。读后谈自己的体会,谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么,谈自己读诗后心里的感受。

  2、引入新课,板书课题,齐读课题。

  3、就课文的题目,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?

  4、明确本课时的学习目标:

  ⑴用自己喜欢的方式读课文,看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?

  ⑵用自己的话说出课文的主要内容。

  二、初读课文、读后交流

  1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

  2、学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?

  3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲,渺小,资源有限,生态灾难,无处可去,精心保护)

  4、小结:(板书的内容)

  三、把握文章主要内容

  1、根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。

  2、学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。

  四、全班学生自由朗读课文

  第二课时

  一、学生齐读诗——

  《地球的孩子,你们在做什么》,读后谈自己的感受。

  那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。

  宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)

  二、围绕宇航员的感叹,整体研读课文

  1、地球的“美丽壮观,和蔼可亲”

  ⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

  学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  ⑵联系实际,认识地球太容易破碎了。

  温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。

  2、地球的“渺小”

  ⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。

  ⑵结合地球的一些实际实际数据,认识地球太容易破碎

  半径:6300多千米表面积:大约5.1亿平方公里世界人口:1999年10月12日是世界人口60亿日陆地面积:1.49亿平方千米可供人类居住:约0.8亿平方公里

  3、地球“自然资源有限”

  ⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源,认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

  ⑵联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。

  4、地球的“生态灾难”

  ⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。

  ⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去,体会地球“太容易破碎了”。

  污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不堪的后果。

  三、道理

  人类别无去处,生成保护地球的意识,明白“只有一个地球”的道理。

  ⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

  ⑵展开想象,说说人类别无去处的结果?

  ⑶学生根据自己的理解和看法,说出怎样保护地球。

  四、作业

  ⑴正确工整地抄写课后10个生字,15个词语;

  ⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

  板书设计

  只有一个地球

  美丽壮观和蔼可亲

  无私慷慨太可爱

  不断再生

  精心保护地球,保护地球生态环境

  渺小

  资源有限地质变化别无去处太容易破碎

  生态灾难

  附:

  地球的孩子,你们在做什么

  地球把它的一切都给了我们,

  它从来不懂自私和吝啬,

  总是倾其所有。

  可是人类,

  曾经和正在做着多少惭愧的事情

  在共同的家园里厮杀,

  为野心和贪欲去争斗,

  用刀枪去撕裂土地,

  让马蹄去践踏丰收,

  硝烟窒息儿童的歌声,

  鲜血染红清澈的河流……

  还有:

  无休止地砍伐森林,

  绿叶为之颤抖;

  把动物拎上肉案,

  残忍地捕杀人类的朋友;

  无节制地侵占植物的领地,

  坐视一个个物种灭绝;

  还有、还有、还有……

  ——节选自《地球万岁》(作者:薛卫民)

  

小学四年级语文课件篇二:《只有一个地球》

  教学目标

  1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。

  2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。

  3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。

  4.正确、流利地朗读课文。

  教学流程

  一、亲近地球

  1.在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球。它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们,你们所有的快乐与忧伤,都在她身上留下印记;世界上所有消逝的事物,都在她的记忆中存留。

  2.她就是——地球,地球我们课文中还亲切地叫她是??(摇篮、母亲)让我们深情地呼唤一声——母亲。

  3.作者运用什么(打比方)说明方法,把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来,你们看!

  4.投影出示:(创设情境学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体??”

  5.她长什么样?(比如:身材、衣服??)

  6.投影出示:(学生个别读)“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  7.这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(轮读)师:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。

  8.这是运用什么说明方法说明地球小?(作比较)作者接着还用什么说明方法说明地球小?(列数字)体会“只有”一词。说明地球小。

  9.地球半径6300多千米,如果我们把地球跟太阳作个比较,一个太阳抵得上130万个地球呢!地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示:一叶扁舟

  二、体悟地球

  (一)1.这位人类美丽而伟大的母亲——地球,宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  2.我们也来夸夸地球:投影出示:“我们这个地球太可爱了,”

  3.地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱;地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱;地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。(板书:可爱)

  4.宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲,为什么又发出了投影出示:“同时又太容易破碎了!”的感叹呢?(板书:破碎)

  (二)1.自由读3—7自然段,相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

  2.我想在你们画的波浪线的地方,其中肯定有一处能让你怦然心动的,是吧?投影出示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句?个别读“人类生活所需要的水资源??严重的威胁。”

  3.你读这一段语句时心情这样?(预设:担忧、难过)

  4.这个语段中哪个词触动了你的内心世界?(威胁)

  5.“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

  6.我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话,投影出示:“人类生活所需要的水资源??严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

  7.学生汇报。

  8.我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字,生齐读:“人类生活所需要的水资源??严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到的是什么?

  9.练笔:我仿佛看到了“给人类生存带来了严重的威胁。”

  (三)1.再来读一读这段话投影出示:“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”

  2.“不加节制”你们联想到什么?

  3.学生汇报。

  (四)1.同学们,课文中告诉我们了,地球上供人类生存的空间很小,地球上的资源有限。那么宇宙这么大,我们人类能不能去找一个“后妈”呢?

  2.投影出示:齐读“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行?(学生讨论)“至少”一词说明距离的遥远,体现了说明文科学性、严谨性。

  3.40万亿公里!猜一猜坐飞机得多少年啊?600万年哪!谁去?

  三、呵护地球

  1.正是基于种种的认识,作者在文章的结尾才发出一系列的感叹,谁来为我们读读?

  2.投影出示:“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  3.了解了课文内容,你有什么想说的吗?

  4.千言万语汇成了一句——“只有一个地球”,痛定思痛后只有一句——“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  5.“善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题,让我们一起问候地球——《地球,你好吗?》当天空不再是蓝色,小鸟不会飞翔;当江河不再有清澈,鱼儿也离开家乡;当空气不再是清新,花朵也失去芬芳;当乌云遮住了太阳,世界将黑暗无光;当冰山渐渐地融化,地球是一片汪洋;当大地干枯了村庄;眼睛也失去渴望;当城市川流不息的车,从此没有一点安详;当童话失去了森林,仙女也丢了魔棒;(音乐起)当玩具变成你的衣裳,从此没有天真幻想;当贪婪拼命的追逐,没有动物与你歌唱。让我们一起热爱吧!让我们一起唱,让我们一起呼唤——地球,你好吗?

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