2020-2021学年部编版语文七年级下册第3单元 单元导

部编版七年级语文下册第3单元全单元导学案9阿长与《山海经》【学习目标】快速阅读,整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。2.有感情地朗读课文,掌握作者抓住人物...


部编版七年级语文下册第3单元 全单元导学案
9 阿长与《山海经》
【学习目标】
快速阅读,整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。
2.有感情地朗读课文,掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法,并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法,理解重要语句的深刻含义。
3.体会作者对阿长深厚的怀念之情,感受文中所表现的质朴的爱。
【学习重难点】
1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【学习流程】
第一课时
1.请给下面加粗的字注音,或者根据拼音写汉字。
①huáng()急 ②粗拙(?) ③烦suǒ(?)
④惧惮() ⑤疮( )疤 ⑥憎恶( )
⑦孤孀( ) ⑧惊骇( ) ⑨渴( )慕
⑩针灸( ) ⑾疏懒( ) ⑿震sǒng()
⒀诘(?)问 ⒁pī雳(?) ⒂掳( )掠
2.请给下面多音字注音组词:
恶:
薄:
帖:
空:
3.初读课文,全方位感知人物,用“阿长是一个 的人”说话。
可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法:
阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;?
阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人;?
阿长……

再读课文,认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。
4.本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?

5.标出课文中表示作者对阿长感情的词句。?
作者对阿长的感情变化是: 由此看出,本文是以 为线索,采用了 的写作手法。
6.从中你看出长妈妈是怎样一个人?

第二课时
【学习目标】
1.重点研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。
2.体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。
作者叙述了长妈妈的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节,朗读19~29段。思考:
这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 请复述买书 的
起因经过结果。
起因:
经过:
结果:
作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?

2.重点研读? 买《山海经》部分, 思考下列问题
(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”?为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(5)分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?


我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色。)

以“历史告诉我们”为话题,谈谈你学完本文后的感想。
10 老王
【学习目标】
1.整体把握文章思想内容,理解老王的“苦”与“善”,学习作者以善良对待善良,关爱弱者的美德。
2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
【学习重难点】
1.揣摩重点语句含义,理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情,激发爱心。
2.全面准确地理解课文内容,探究通过几个生活片断安排材料,表现人物的写作特点。
【学习流程】
1.给加点字注音。
伛( ) 攥( ) 惶恐( )
荒僻( ) 塌败( ) 取缔( )
骷髅( )( ) 眼翳( ) 滞笨( )
愧怍( )
2.自读课文,完成填空:老王的“不幸”表现在

在文中画出“我”和老王交往的时间,并简述“我”和老王交往的几件事:


小组研讨:
(1)以“老王是一个 的人,具体表现在 ”句式交流对老王形象的认识。
(2)作者一家是高级知识分子家庭,老王和他们应该说是有一定的思想差距,但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护?从“我们一家”和“老王”的关系来看,你认为我们生活中不可缺失的是什么?

4.思考品味:
(1)第8段中 “他面如死灰,……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境?流露了作者怎样的感情?

(2)第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”?为什么?

(3)第16段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原因是什么?

5.小组交流:你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画。面对生活中那么多的“老王”,我们应该怎样做?

6.质疑问难:阅读课文过程中,你还有什么疑问需要与同学共同探讨?请把它写下来。

7.拓展阅读
乞 丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!他向我伸出一只( ① )、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的( ② )的手:“请原谅,兄弟!”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我( ③ )的手指。“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”我明白,我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。
(1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。
①________________②________________③________________
(2)今天看来,一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么?
(3)“我”和乞丐握手的基础是 (4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是
(5) 结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?请用简练的语言概括(不超过30个字)。
结尾句深意: “我”从“老人”那里得_________________________________________________
写作迁移: 试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情,在领会思想感情的基础上充分展开想像,生动合理地写出老王的心理活动。

读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来与同学交流。
【答案】
1.yǔ zuàn huáng pì tā dì kū lóu yì zhì zuò
2.①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。③打了一辈子光棍,孤苦伶仃。④眼睛不好,瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。“我”与老王的交往:照顾老王的生意,坐他的车;让老王送冰,付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不让他白送,给了钱。关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,关切地询问他是否能维持生活。
3.(1)老王是个贫苦的人。老王一辈子生活艰苦,靠一辆破旧的三轮车活命。"文革"期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。失群落伍、单干户、没亲人、没人搭理……是善良、质朴、有同情心、讲仁义人。愿意给我们带送冰块,车费减半;在“文化大革命”那样荒唐动乱的年代,老王照样尊重钱钟书夫妇。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。(2)最主要的是平等观念与人道主义精神。对不幸者怀有一颗爱心善心。要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利。
4.(1)暗示老王的生计越来越艰难,身体已到了即将崩溃的境地。流露出作者对他的同情和担心。(2)“爬”表明自己还能动,“倒”和“僵尸”照应,更形象地表现了老王当时已没有一点活力,到了生命的尽头。(3)在作者看来,人是生而平等的,有平等的意识,才会感到抱歉。
5.略
6.略
7.(1)①红肿 ②战栗 ③冰冷 (2)我和老人有着相同的遭遇,都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情,一种理解,一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。(3)彼此都是能理解对方的人。(4)“我”的言行所体现的同情心。(5)我明白老人对“我”的充分理解。  得到了坚持生活信念的力量。
11 台 阶
【学习目标】
1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】
领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】
1.给下面加点字注音。
凹凼( ) 尴尬( ) 烦躁( )
涎水( ) 门槛( ) 啃( )
黏性( ) 蹿( ) 撬( )
磕( ) 揩 ( ) 茬( )
筹划( ) 晌午( ) 微不足道( )
大庭广众( )
2.整体感知
本文围绕“ ”记叙了父亲为 而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲 的赞美。
3.阅读课文,思考讨论下列问题,把握文意。
(1)每个人的家乡都有些独特的风俗,本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么?

(2)父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)造新屋的过程写的简略,可造台阶反而很详细,这是为什么?

4.讨论下面问题。
(1)“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写?

(2)父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么解?

怎样理解父亲这个人物形象。

6.比较一下,《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。

读完本文,你有什么收获或体会,把它记录下来。
【答案】
台阶 造有九级台阶的新屋 坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神
(1)台阶高,就意味着屋主人的地位高 (2)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等(3详略是由中心而定的。题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶要详写
(1)一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。 另一方面,第一人称,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。(2)父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去一切,所以感觉若有所失。
5.父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲。不自在,并且不好意思坐上去。
12 卖油翁
学习目标:1.熟练的朗读课文,积累文言词语。
2.把握人物形象。
3.感悟“熟能生巧”的道理,及应如何看待自己和他人的长处。
学习重点难点:重点实词、常用虚词的意义和用法。
学习过程
一、课前预习:
1本文节选:________,作者:____,___政治家、文学家,字___,号___,晚年又号_____(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人),谥号___,“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”是指:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩 。
他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
2、积累字词:
(1)注音:
咨( ) 矜( ) 圃( )  睨( )  矢( )
颔( )  忿( )  酌( )  覆( )  杓( )
(2)解释字词:
善: 矜: 尝: 释:
睨: 去: 颔: 精:
汝: 但: 忿然: 安: 酌油:
置: 覆: 徐: 沥: 遣:
(3)一词多义:
射:陈康肃公善射( ) 吾射不亦精乎( )
以:公亦以此自矜( ) 以我酌油知之( )
以杓酌油沥之( ) 以钱覆其口( )
之:睨之( ) 酌油沥之( ) 笑而遣之( )
二、初步感知文意:
1.范读课文,小组自读,通过阅读说说本文讲述了一个什么故事?
2.分层次阅读并概括每段大意。
第一自然段:
第二自然段:
3、重点句子翻译:
①见其发矢十中八九,但微颔之。
译:
②汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
译:
③我亦无他,但手熟尔。
译:
三、探究研读课文:
1. 文中说明陈尧咨善射的情形的句子有哪些?
2.文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?
3.文中哪三句表现了陈尧咨的骄傲自满、傲慢无理?
4.卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的?凭什么作出这样的评价?
6.陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?原因是什么?


7.文章主要写了哪两件事?从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点?
8.本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写,意在说明什么道理?联系生活实际,说说对你有什么启示?
四、拓展延伸:
1.陈尧咨,蜀地人,宋真宗时的状元。陈尧咨善射,以铜钱作靶标,一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。
2.谥号: 谥号是对死去的帝王、大臣、贵族(包括其它地位很高的人)按其生平事进行评定后,给予或褒或贬或同情的称号,始于西周。
3.文人居士:青莲居士(李白) 香山居士(白居易)
东坡居士(苏轼) 易安居士(李清照)
4.古代的六艺:礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(算术)。
5.、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处,这让你想起哪些相关的名言警句?
①三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。
②正视自己的长处,扬长避短
③自信是走向成功的第一步
④谦虚使人进步,骄傲使人落后
⑤强中更有强中手,一山还比一山高
⑥人外有人,天外有天。取人之长,补己之短
五、作业布置:
据说陈尧咨把卖油翁打发之后,自己一个人在菜园子里踱来踱去,他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象,写一篇小短文。

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