小学生生字记忆方法大全

小学生记生字似乎是一件很困难的事,家长也是很苦恼的,记住了又忘记,学一学下面这些方法吧。小学生生字记忆方法1、猜谜语记忆法根据字的形或义,可以...


  小学生记生字似乎是一件很困难的事,家长也是很苦恼的,记住了又忘记,学一学下面这些方法吧。

  小学生生字记忆方法

  1、猜谜语记忆法

  根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。

  如“三日”(晶),“三口”(品)“长女的妹妹”(姿)等等。

  2、利用象形字的特点记忆字形课本中的“日、月、水、火、山、石、田、土”这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以先让学生观察实物或实物图片后再引导学生识记,就可以水到渠成,或再让学生画了脑海中相应的图画,更能激发学生认字记字的主动性。

  3、利用部首的变化记忆字形

  “圭”,加“扌”是挂,加虫旁是蛙,“湾”去掉“氵”是“弯”。“漂”去掉“氵”,换上风字旁是“飘”。

  4、利用形声字的特点记忆字形

  汉字中形声字居多,大部分形声字是部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形,大大提高学生记字的效率。例如:“蜻”是蜻蜓的蜻,是一种昆虫,所以用虫字旁,右边读音,整个字也读“qing”,“清”是三点水旁,跟水有关,“睛”是目字旁,与眼睛有关,还有“情、请、晴”等,字音都差不多,只要记住形旁就能轻而易举地把字记住。

  5、利用小故事记忆字形

  有一些字孤立地去记忆确实有些困难。老师可以引导学生抓住字形特点,编成小故事,让学生在听故事、编故事、讲故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字记忆在脑中,不但能牢记生字,还能挖掘学生编故事、讲故事的潜能。例如:在教“聪明”这个词语时,可以告诉学生,要想“聪明”必须用“耳”来听,用“目”来看,用“口”来说,还得用“心”来想,这还不行,还要日日月月坚持不懈,才会变得“聪明”。如此一说,学生不但轻松地记住了这个词语,也学会了一种记字方法。

  提高记忆力的方法

  (一)忆细节

  种增强记忆锻炼每入睡前进行能实实坚持月内每晚都做结让吃惊

  .床准备睡觉前或背靠着忱坐着或躺着要确保自10-15钟内保持清醒

  .通意识做几钟呼吸运放松自

  .今做件事始忆其具体细节能包括让自舒舒服服躺床注意自呼吸运

  .再往前想忆前做事许爬床前事许刷牙忆觉想

  .想像整盘电影胶片现倒着放映像倒退着走路或说倒与看倒着放电影假观众(忆者)倒着顾每刻

  (二)何记住旅游鞋

  .找双鞋自旅游鞋仔细研究5钟仿佛未见鞋记住努力所看切存记忆所要看仔细

  .5钟鞋收起忆刚刚看切已经忘掉少歇息片刻

  .15钟忆鞋记忆 忘掉少

  .忆鞋记忆要记住15钟记忆进行忆休息片刻

  快速记忆汉字的方法

  1、为生字编儿歌

  关于“青”作声旁的字很多,于是有的小学生就归结出了一首儿歌,并且在儿歌前面还设置了一个背景:青青是一个充满青春活力的孩子,她热爱生活,热爱大自然,喜欢青青的山,喜欢青青的草,也喜欢可爱的小青蛙。青字家族的字可多了,为了准确记住每一位家族成员,青青每天都唱这首儿歌:目青目青,眼睛的睛;日青日青,天气放晴;清水清水,青加三水;心情心情,竖心伴青;言请言请,礼貌伴你行。

  有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字,有人给这四个字编了几句儿歌:辛辛俩人种树丫,种了点撇分清它(辨):辛辛俩人在说话,站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜,种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘,都用丝线扎发辫。

  有个小儿子,左手拿一点和一提,右手拿一撇一点,组成了一个“兆”字。“兆”字家族的字也不少,我们再来编一首儿歌吧:“兆”字加“提手”,挑三拣四挑不够;“兆”和“足字旁”,跳来跳去真快活;“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头。

  2、比较记忆法

  这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、比较而记忆的一种方法。如“跑、抱、袍、炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。再比如“戌、戍、戊、戎”这四个字,字音虽然各异,但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异,总结出了一个顺口溜:“横‘戌’点‘戍’‘戊’中空,一横一撇就是‘戎’”。这样一来,他自己不但能分清读音,而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错,可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布,全班同学都知道了藏在字里的秘密,全班几乎没有人再犯这样的错误。类似的字还有:“暮、慕、幕”,这个区分也很容易,太阳落山躲进草窠里去了就是日暮降临的“暮”;拉起帷帐,躲在后面的就是幕后的“幕”;剩下的这个就是羡慕的“慕”了。

  3、图解记忆法

  即根据字义或形象,用图解来帮助记忆。如“聪”字,怎样才算“聪”?耳朵(耳)要听,眼睛(总)要看,嘴巴(口)要念,心里(心)要想,这样才算是“聪”。

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